Association venant en aide aux familles d'enfants handicapés

Tous les dys D

1834 50 activités bienveillantes pour les dys

 

Les activités concernent plusieurs domaines : la lecture, l’écriture, les mathématiques, l’organisation et la vie pratique. Ce cahier aidera les enfants à progresser dans les apprentissages scolaires comme dans la vie de tous les jours (mieux maîtriser ses gestes, progresser en coordination, etc.).
Le cahier comporte du matériel à découper et à conserver : jeu du qui est-ce ?  règle de lecture….

Caution: 8 euros.

1831 L'enfant dyspraxique et les apprentissages

 

Au sein des ‘ dys- ‘ les dyspraxies sont des troubles du développement gestuel et/ou visuo-spatial dont les répercussions sociales et scolaires peuvent être sévères envahissant le quotidien et compromettant l’avenir. Ces pathologies ont en effet de graves conséquences sur l’ensemble des apprentissages.
L’ouvrage rédigé par des cliniciennes dont la pratique auprès de jeunes dyspraxiques s’inscrit dans l’indispensable interaction quotidienne entre rééducation et école, cet ouvrage vise à fournir des clés pour comprendre les ressorts cachés de ces échecs scolaires, afin de mieux les prévenir ou tout au moins les pallier.

C’est pourquoi sont abordés ici à la fois les stratégies de remédiation (dévolues aux rééducateurs) et les aménagements qui dans le même temps doivent prendre place en classe en partenariat avec les enseignants. Comportant de nombreux exemples qui illustrent les difficultés rencontrées tous les jours par ces enfants , ce livre constitue un ensemble cohérent de propositions pratiques et concrètes visant à rétablir les chances de réussite scolaire et d’épanouissement du jeune dyspraxique.

Caution: 43,50 euros.

1832 Dyspraxie et troubles non verbaux

 

De nombreux ouvrages traitent des troubles spécifiques des apprentissages et des « dys -», en particulier des troubles spécifiques du langage et des dyslexies. Au contraire les troubles non-verbaux, plus récemment mis à jour, sont beaucoup moins bien renseignés.

Cet ouvrage traite de cas cliniques représentatifs et didactiques afin de rendre compte de la complexité du réel et des difficultés vécues par les patients.  Les commentaires et les développements explicatifs donnent les pistes d’une réflexion ancrée dans la réalité et dans les méandres de situations habituelles (consultation ou suivi des patients).

Tout au long de l’ouvrage, les auteurs interrogeront : la variété des dysgraphies, les difficultés de la phase diagnostique, les critères d’appréciation des troubles associés, les situations intriquées entre trouble neuropsychologique et psychodynamique, la stratégie thérapeutique et les choix qui guident les adaptations au cas par cas.

Caution: 33  euros.

1846 Les troubles spécifiques des apprentissages à l'école et au collège

 

Dyslexie, dyscalculie, dysphasie ou dysgraphie, que faire ? Les neurosciences progressent et permettent de mieux comprendre la nature et les dysfonctionnements des fonctions cognitives. Mais une fois le diagnostic posé, les enseignants restent perplexes. Comment faire progresser les enfants malgré tout ? Que peut-on exiger ? Doit-on enseigner autrement ? Les outils informatiques (traitement de textes, logiciel de dictée vocale…) apportent-ils une réelle compensation ? Comment aménager les évaluations ? Comment noter ? Comment préserver l’égalité des chances ?

Ce fascicule rassemble des témoignages d’enseignants qui ont travaillé depuis de nombreuses années auprès d’enfants présentant des TSA, de tous âges et scolarisés dans différents types de structures. Il n’apporte pas de réponses définitives ou exhaustives, mais propose des outils et des pistes pour soutenir la scolarité d’enfants dont les troubles sont invisibles mais très invalidants à l’école. Leurs expériences doivent pouvoir éclairer collègues et parents.

Caution: 14,50 euros.

1768 10 clés l'enfant dys

Ce livre contient : des éclairages sur les différents troubles et leurs répercussions au quotidien; une multitude de conseils efficaces, variés et éprouvés qui complètent ces 10 clés pour accompagner votre enfant et lui faciliter le quotidien.

Caution: 5 euros.

1761 dyslexie et dysorthographie

Comment savoir si mon enfant est dyslexique ou dysorthographique ? Quelles sont les conséquences de ces troubles d’apprentissage sur ses résultats scolaires et sur son avenir ? Comment puis-je l’aider à s’améliorer ?

Ces questions, fréquemment soulevées, trouveront réponse dans ce guide qui vous permettra également de :

– faire la différence entre une difficulté en lecture ou en écriture et un trouble d’apprentissage spécifique de la lecture ou de l’écriture ;

– détecter des manifestations d’une possible dyslexie ou dysorthographie ;

– comprendre ces troubles d’apprentissage afin de mieux soutenir votre enfant ;

– adapter votre vie ou celle d’un proche à la suite d’un diagnostic.

Caution: 23 euros.

1642 - discrimination figure-fond

 

Le but de ce coffret (1 livret et des activités) est de développer les capacités de perception visuelle des enfants en âge scolaire. Il comprend 225 activités et exercices conçus pour améliorer la discrimination figure-fond.

La discrimination figure-fond, objet de ce coffret, est la capacité à percevoir et à reconnaître une forme, alors qu’elle se situe sur un arrière plan complexe. C’est donc la capacité d’identifier un objet parmi un ensemble d’autres formes et d’autres objets.

Caution: 30 euros.

1643 - DYS mémoire visuelle

 

Ce coffret (1 livret et des activités) a pour but est de développer les capacités de perception visuelle des enfants en âge scolaire. Il comprend des activités et des exercices conçus pour améliorer la mémoire visuelle.

La mémoire visuelle consiste dans la capacité à retenir une information pendant un laps de temps adéquat. Assimiler un maximum d’informations en un temps très court permet des performances optimales et se révèle essentiel à l’orthographe et à la compréhension écrite. Des problèmes de mémoire visuelle peuvent provoquer une lenteur à copier des consignes, ainsi qu’une difficulté à reconnaître les mots et à retenir l’information vue ou entendue.

Caution: 30 euros.

1644 - DYS relations visuo-spatiales

 

Ce livret a pour but de développer les capacités de perception visuelle des enfants en âge scolaire. Il comprend des activités et des exercices conçus pour améliorer la perception des relations visuo-spatiales.

La conscience visuo-spatiale consiste dans la capacité à comprendre les concepts spatiaux et les orientations, indispensables pour interagir avec l’extérieur. Elle consiste aussi à traiter des informations vues et à les utiliser, à les manipuler en se les représentant mentalement. Avec les compétences quantitatives et verbales, elle joue un rôle clé dans le développement de l’apprentissage et de la résolution d’exercices, ainsi que dans la compréhension de l’orientation, de la latéralité et de la direction. Des déficits visuo-spatiaux peuvent mener à de faibles performances dans le domaine du sport, à des difficultés dans les activités rythmiques, à un manque de coordination et d’équilibre, à de la maladresse, ainsi qu’à une confusion des formes (par exemple entre “o” et “8”) ou des lettres/syllabes (par exemple entre “te” et “et”).

Caution: 30 euros.

1645 DYS constance de la forme

 

À la fois ressource et outil, cet livret présente des exercices amusants et stimulants, des activités conçues pour améliorer les capacités de perception visuelle, ainsi qu’une partie théorique avec des conseils adressés aux spécialistes comme aux parents.

La constance de la forme consiste dans la capacité à reconnaître qu’une image est identique à une autre, même si elle est plus petite, plus grande, retournée, à l’envers ou partiellement cachée. Il s’agit de la capacité à reconnaître une image, même si sa taille, sa forme ou son orientation changent.

Caution: 30 euros.