Association venant en aide aux familles d'enfants handicapés

Livres

P1120875Auteur : Josef SCHOVANEC

« Je vis avec l’autisme », écrit Josef Schovanec, soulignant ainsi ce qu’il considère plus comme une qualité que comme un handicap.

Ce voyageur passionné des civilisations anciennes maîtrise une dizaine de langues, est diplômé de Sciences Po et possède un doctorat en philosophie. Il récuse pourtant les attributs qu’on lui prête (ceux d’un autiste « génial » aux capacités intellectuelles extraordinaires) pour évoquer plutôt, avec beaucoup d’humour et de sensibilité, ces « petits problèmes » qui font le quotidien d’un autiste Asperger : les longues préparations nécessaires avant de prendre le métro ou de se rendre à un rendez-vous, l’angoisse qui l’étreint lorsque le téléphone sonne, la panique face au moindre imprévu, la difficulté à comprendre les codes sociaux et à nouer des relations classiques, sa passion obsessionnelle pour les bibliothèques et les livres…

Il revient aussi sur son parcours psychiatrique aberrant : faute de diagnostic posé, il a évité de peu l’internement !

Caution : 18,50 €

Livre Si on me touche je n'existe plusAuteurs : Donna WILLIAMS

« Je tombai derechef amoureuse de la vie. J’aimais le ciel. J’aimais les fenêtres et leurs vitres dans lesquelles je pouvais me dire bonjour ! Je me tirais les cheveux et, miracle, je ressentais quelque chose. Je me mordillais les bras et goûtais le sel de ma peau. C’était moi. »

On la croit folle, retardée, méchante, mais Donna Williams n’est rien de tout cela. Elle vit seulement dans son monde, un monde à part où les êtres, les choses, les émotions se heurtent, un monde dont elle cherche désespérément à sortir pour rejoindre celui des gens « normaux ». Malgré ses difficultés, Donna se bat pour comprendre sa différence et l’apprivoiser. Ce combat si particulier est en même temps universel. Il est celui que chacun livre pour cet enfant qu’il porte au fond de soi et qui aspire à s’accomplir.

L’autisme de Donna WILLIAMS aurait dû la condamner à l’enfermement. Mais, contre toute attente, elle y a échappé, parvenant même à s’inscrire à l’université. Aujourd’hui totalement autonome, elle livre ici un témoignage unique sur le monde de l’autisme.

Caution : 12 €

P1120481Auteurs : Eric WILLAYE et Ghislain MAGEROTTE

La présence de comportements-problèmes graves (aujourd’hui parfois appelés « comportements-défis ») chez les personnes présentant une déficience intellectuelle et/ou de l’autisme engendre bien souvent un sentiment d’incompréhension, voire d’impuissance, dans leur entourage (famille, personnel éducatif, spécialistes). Ce sentiment est tel, que l’intensité de ces comportements peut conduire à une exclusion sociale, voire au développement de mauvais traitements.

Ce livre offre un modèle de compréhension actuel de cette problématique et dresse un éventail des différentes stratégies d’intervention disponibles. Ces stratégies sont regroupées dans un outil dévaluation fonctionnelle (questionnaires, outils d’observation directe, analyses fonctionnelles, plan d’intervention…) intégré à un logiciel permettant l’édition de rapport ou le traitement des données.

Ce livre est accompagné d’un CD.

Caution : 40 €

P1120478Auteur : Francine LUSSIER

Chaque jour, le parent, l’enseignant, est confronté aux problèmes que pose son enfant, son élève inattentif, impulsif ou hyperactif. Les idées proposées ici constitueront une aide pertinente et pratique pour survivre à l’essoufflement que ressentent parents et enseignants aux prises avec l’enfant ou l’adolescent qui souffre d’un TDA/H (trouble du déficit d’attention avec ou sans hyperactivité), diagnostiqué ou non.

La description des signes et symptômes qui caractérisent ces enfants, perçus à tort comme les manifestations d’un problème d’éducation ou de traits de personnalité, permettra aux principaux acteurs qui gravitent autour de ces enfants de mieux comprendre les enjeux de ce trouble.

Ce guide permettra aux parents de mieux organiser un environnement favorable pour faciliter leur vie, celle de leur enfant, celle de sa famille et d’améliorer la communication avec ceux qui interviennent auprès de lui.

100 idées qui guideront aussi l’enseignant dans l’aménagement physique de sa classe, dans son organisation pédagogique et dans la gestion de son groupe quand l’un de ses élèves a fait l’objet d’un diagnostic de TDA/H.

Des suggestions sont proposées à l’adolescent qui souffre parfois de sa condition et des stratégies lui sont présentées pour lui éviter les désagréments que causent ses déficits ou pour compenser ceux-ci quand ils gênent ses apprentissages ou nuisent à ses relations interpersonnelles.

Caution : 14,50 €

P1120477Auteur : René PRY

L’autisme, décrit aujourd’hui comme un trouble du développement, n’est ni un trouble de l’apprentissage, ni une pathologie de l’éducation, encore moins une maladie au sens médical du terme. Certains n’en retiennent que les aspects handicapants ; pour d’autres, c’est un développement différent, probablement avec les mêmes visées et les mêmes tentatives adaptatives que tous les autres développements.

Il n’en reste pas moins que tous les enfants avec autisme doivent être élevés, éduqués et doivent pouvoir accéder à la culture comme tous les autres enfants. Ce postulat, qui structure le contenu de ce livre, n’a vraiment de sens que si on l’associe à un principe : l’accès de ces enfants à la connaissance et à la culture doit respecter leurs particularités, et notamment la façon dont ils traitent l’information et le langage.

Sinon, c’est le contexte qui devient handicapant.

C’est en ce sens que ces enfants doivent être accompagnés dans le cadre scolaire par quelqu’un qui filtrera, qui « traduira », qui adaptera les informations à leurs caractéristiques. Il ne s’agit pas de les éduquer pour qu’ils soient « moins autistes », il s’agit de leur permettre d’accéder à la culture en respectant leurs façons d’apprendre pour que tout simplement ces enfants puissent trouver leur place.

Caution : 14,50 €

P1120475Auteur : Corinne GALLET

L’apprentissage de la lecture est l’apprentissage fondamental de l’école primaire. Hélas, de l’aveu même de l’Education nationale, la proportion d’élèves en difficulté de lecture à l’entrée en 6ème est passée de 14,9% en 1997 à 19% en 2007 (23% pour les garçons) et dans le secteur de l’éducation prioritaire de 20,9% à 31,3% ! A l’issue des épreuves passées lors des Journées défense et citoyenneté (JDC), près de 70000 jeunes sont détectés en situation d’illettrisme !

Conscients que l’école doit pouvoir apprendre à lire à TOUS les élèves, de plus en plus d’enseignants repensent les méthodes et les démarchent pédagogiques de l’apprentissage de la lecture et de l’écriture.

Comment expliquer, faire prendre conscience aux enfants de ce qui à tort nous paraît évident ? Comment donner dès le départ de « bonnes bases » pour aider nos enfants dans leur apprentissage de la lecture ? Que proposer d’autre quand la méthode ne convient pas à certains élèves ?

Caution : 14,50 €

P1120479Auteur : Roy HOWARTH

En donnant 100 idées et conseils pratiques permettant d’améliorer et de développer les apprentissages, ce livre constitue un guide précieux pour tous les enseignants qui travaillent avec des élèves présentant des troubles oppositionnels avec provocation (TOP) ou autres troubles de la conduite et du comportement.

Principal d’éducation dans un collège d’enseignement spécialisé à Oxford, l’auteur, au cours de sa longue expérience pédagogique avec des élèves aux comportements problématiques, a pu tester chacune des suggestions concrètes exposées dans ce livre.

Ses conseils permettent notamment d’identifier les moments potentiellement stressants pour les élèves, les éléments « déclencheurs » de comportements agressifs, d’éviter l’engrenage des surenchères dans la provocation, et fournissent ainsi les moyens de mettre en place une posture d’autorité et des stratégies efficaces de gestion des comportements difficiles.

Caution : 14,50 €

100 idées pour développer la mémoire des enfantsAuteur : Béatrice RISSO

La mémoire n’est pas une, elle est multiple. Quels sont les différents types de mémoires ? Comment fonctionnent-elles ? Comment s’articulent-elles entre elles ? La mémoire évolue tout au long de la vie : comment se développe-t-elle, de la prime enfance à l’adolescence ?

Les troubles de la mémoire existent aussi chez l’enfant. Quels sont-ils ? Quels sont les signes qui permettront aux parents et à l’enseignant de les repérer et d’envisager d’y remédier ? Comment ? A qui s’adresser pour évaluer leur ampleur et les soins à y apporter ?

La mémoire : une clé de la réussite scolaire. Quels liens entretient la mémoire avec les troubles des apprentissages comme la dyslexie, le trouble de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H) ou la dyscalculie ?

Comment venir en aide à un enfant ayant des difficultés mnésiques quand on est parent ou enseignant ?

Caution : 14,50 €

La dysorthographie et la dyslexie Les confusions phonétiquesAuteur : Catherine MAZADE

La dyslexie marquée par des confusions phonétiques est souvent décelée quand l’enfant présente déjà une dysorthographie. Elle est marquée par des substitutions de phonèmes qui ne se différencient que par un trait pertinent.

Chaque chapitre de cet ouvrage propose une série d’exercices qui permettront de travailler spécifiquement les confusions repérées lors du bilan. L’enfant ou l’adolescent pourra ainsi s’entraîner à associer chaque graphie au phonème correspondant, ce qui l’aidera à prendre conscience du mode d’articulation de chaque phonème.

De nombreux exercices pour corriger les confusions phonétiques et les confusions de lettres.

Caution : 35 €

Rééducation de la dyslexie Les confusions visuellesAuteur : Catherine MAZADE

L’enfant dyslexiques présente un trouble du schéma corporel ou de l’organisation spatiale, des difficultés à différencier les phonèmes, à associer la graphie à un son ou à se représenter le signifié (par exemple un objet) par le signifiant correspondant (le mot écrit représentant cet objet).

Ce livre constitué d’exercices est consacré à la rééducation des dyslexies liées à un trouble de l’organisation spatiale et du schéma corporel.

Caution : 36 €